老师面对调皮的学生要怎么做，作为教师，难免会面对一些比较调皮的学生，有时候老师一节课因为他们不得不放慢节奏加强对他们的管理教育，那么下面给大家分享老师面对调皮的学生要怎么做。
老师面对调皮的学生要怎么做1
第一步、区分捣乱方式“冷”与“热”，不同方法来攻克
“冷捣乱”、个别学生在违纪，而没有影响到其他同学，没有影响到老师正常讲课，如伏在课桌上写信或写其他与课堂内容无关的东西、看课外书、打盹等，但却影响到他自己的学习。
“热捣乱”、不是一个学生没有融入到学习的行动中，而是他已经影响其他同学，影响老师正常教学，如有的学生小声与前后左右的同学说话，别人不理他，还动手拍别人的肩膀和脊背，有的同学用小镜子照人，做练习的时候大声和别人讨论等，对他们的言行不加以制止，势必会影响其他学生的学习，有时还会耽误好多上课时间，影响教学任务的完成。
对于“冷捣乱”的学生，老师不应太过大声呵斥与强硬指责，而是应该选用较温和的管理方法。方法的主要核心是、提醒试教育。比如表情、动作暗示、用眼睛示意，或者走到他身边轻轻拍拍他……你帮他搪塞过去，并且富有耐心，这样下来他自己也就不好意思再不听课了。
而对于“热捣乱”的学生，老师应该马上机智有效地采取措施，停止他的违纪行为。除采取上面的方法，老师可以通过管理周边同学的方法，曲线救“生”。当老师没有“搭理”他时。其他同学也不配合，那这个学生自己就会感到没有兴趣，只能跟着大家一起学习了。
第二步、注意力不集中是问题关键，老师陪学生来改变
孩子适时释放过多的精力非常有助于他注意力的集中。可以先从孩子感兴趣的事情入手，让他一步一步地转变，最终达到学习时也能集中精力的目的。或者采取一些训练小措施，来训练孩子的注意力，帮助孩子早日改掉学习做事精力不集中的坏习惯。
平时可以在班里开设兴趣小组，带着这样注意力难以集中的孩子们以玩游戏的方法进行注意力集中锻炼。比如拼图游戏，字谜游戏，棋类游戏。不仅可以让孩子们训练注意力的集中，还可以使他们的思维得到拓展。
第三步、惩赏要得当，不做“大灰狼”或“小绵羊”
情节太过严重的.老师不能一味的只是说服教育。这样时间久了反而会适得其反让孩子们觉得你没有威信，太好“欺负”，管理起来会越来越难。
在管制教育上老师可以采用指名读书或到黑板上做作业，或指名站起来回答问题，甚至也可以让他站一会儿，用轻微的惩罚来制止。需要注意的是，对待课堂上不听话的学生，在处理时一定要冷静分析，要很好地控制自己的情绪，千万不能因学生的一点课堂问题而愤怒，以至出现过激的言行、惩罚，伤害学生的自尊心，打消学生的积极性。
在处理时要本着一对事不对人，就事论事，以理服人；不要对人不对事，翻陈年旧帐，以力压人，以权压人，把事情搞复杂，或者动不动就找班主任解决，在班主任或家长面前告状。这样久而久之不但会伤了孩子的自尊心还会使孩子对你产生极大的逆反心理。
但当孩子有了一点进步，一定要及时鼓励。不能让孩子觉得进步了也没有明显改变索性破罐子破摔。甚至可以加一些适当的奖励。
第四步、幽默的老师最可爱，换种方式孩子改变会很快
一般对于孩子扰乱课堂的行为老师都会本能反感，甚至会发出语言攻击，责骂孩子的做法。这样的方法会把自己与学生变成对立面，造成矛盾冲突。
对于特别调皮的学生要反复抓、抓反复，要有耐心，想让这些特别调皮的学生一次就改好，那是不可能的。一个好的老师应该在课堂偶发事件面前灵活机智地把大事化小、小事化了，让学生受到良好的思想教育、心服口服。或者，幽默对之。
老师用幽默的话语来处理，这样会让他们在他们懂得幽默的同时，懂得老师的良苦用心，才能有所改变。
第五步、给调皮的孩子一个舞台，让他们的“缺点”转换成课堂上的“精彩”
给学生展示自己的机会，调动他们学习的积极性。很多学生对老师一成不变的上课很不感兴趣，对填鸭式教学不感冒。那么老师可以改变一下上课的方式，比如学生好动，那你就安排情节让他们多上台、站起来动动！对于爱说话的学生，就经常叫他们起来回答问题！
对待上课捣乱的学生需要我们灵活处理，讲究艺术性和实际效果，才能改变学生的态度，提高课堂效率。因为这类学生一般表达能力强，聪明，幽默，理解能力快。给他们一个机会，让他们合理的展示自己的与众不同，他最终能变成老师期待的样子。
总之呢，“以暴制暴”肯定是行不通的。老师要多和学生谈心，尽量把他们当好朋友，用爱去感化。不要伤他们的自尊，这样学生和你之间的矛盾就化解了。学生也就愿意快乐的学习咯。
老师面对调皮的学生要怎么做2
01一般调皮
此类学生一般来说天性不坏，就是调皮了一点。本来嘛，只要是孩子就没有不调皮的，只是有些孩子能够稳定地控制住自己，有些却不能，这与家庭教育以及自身的经历有关。
面对这种学生，老师需要与家长沟通，先是要求家长在家里进行适当的引导与培训。毕竟这种培训必须带有一定的惩罚与奖励，既然老师不能让学生畏惧，那就让家长对其管教。
到学校之后，老师再根据自己的专业知识，对孩子进行引导。
先是从心理上进行劝说。比如说我知道你是一个好孩子，就是有点控制不住自己，不过没关系，我像你这么大的时候，比你还调皮，但是因为在课堂上调皮，导致成绩一直不好，爸爸妈妈对我都很失望，之后我努力克服了在课堂上调皮的坏习惯，慢慢的成绩就好了。
反正就是类似的话语吧，一定要先“共情”，让学生感觉到你理解了他，然后再走进他的心里，让他配合。
再从身体上控制。刚开始的时候，肯定不能很好地控制自己。所以上课的时候要老师经常注意并且提醒他。
这样一来，学生的这些坏习惯就会慢慢的有很好的改观。
02很调皮
面对这种很调皮的学生，老师就算苦口婆心的说很多东西，应该也是收效甚微的。
倘若是在以前的话，这个时候最应该做的，就是用很多手段，让他稳定下来，然后再灌输一些正确的观念。
也就是打一顿再教育。
现在不行了，国家已经明令禁止老师“体罚”学生，并且明确了各种各样的“不允许”。
可面对这种学生如果不用点“雷霆手段”，真的不能让他感受到自己的错。这个时候，咱们不要嫌麻烦，还是要找家长的，毕竟老师不能打，家长还是能动手的。
而且自己的孩子，打起来也会有分寸。
当孩子受到了“狂风暴雨”之后，再由老师来教导一些为人处世的道理，说一些课堂的规则以及在学校应该注意的地方。
也是奖惩结合，只是由家长惩罚，由老师奖励而已，效果一般，但是总比没有惩罚的好。
03异常调皮，屡教不改，家长不配合
在做老师之前，听到有种言论、学校就是给人分层的，有些人辍学，有些人上高中考不上大学，有些人上大学不考研究生，有些人大学之后继续深造。就这样一层一层地将人分开，每一个岗位都会有人去做，而不是一窝蜂的都去做一两种职业。
当时我对这种言论嗤之以鼻，我认为学校就是给所有人一个机会，都能够通过学习改变自己的命运。
做了老师之后，我发现，真的`有一些人是难以理解的，你让他学习他不学，让他做题、背书，就像要害他似的，与家长沟通，得到的回应是没时间或者我的孩子就这样。
遇到这种学生，我会认为他还小，需要人引导，但是遇到这种家长，会给我很大的打击。作为一个成年人，倘若依然认识不到学习的重要性，那孩子也很难认识到学习的重要性，毕竟家庭教育， 才是影响孩子一生的教育，家长才是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师。
遇到这种学生与家长，我的个人建议是，学会对这种孩子进行“放松管理”，毕竟不是每一学生都要上大学，对吧。
这样一想，是不是良心不会那么痛了。
然后你就会发现，除了成绩，他们其他的方面还是不错的，把精力更多的放在其他愿意学习的孩子身上，也许整个班级的学习氛围能带动他呢？都说不定，对吧。
最后，希望每一个愿意将毕生的心血都给学生的老师，能够更多地遇到一些值得付出的孩子，也能够更多的遇到那些，愿意与老师一起提高孩子成绩的家长。
至于对于“教育惩戒”，老师们一定要记住国家的规定，收起自己之前的教学方式，收起自己的“戒尺”。
就像某个我一直在看的老师的百家号所说的一样，要文明而谨慎的教学，只有这样我们才能真正胜任以后的教育教学工作。
我诚以为然。
从教时间不长，也喜欢看一些教育类的东西，更喜欢上网，再加上这一段时间的从教，就说说上面的小经验，可能不太合理，也算是抛砖引玉，希望有经验的老师，能够不吝赐教
老师面对调皮的学生要怎么做3
1、说服教育。对于自修纪律不好的学生，教师与他好好交流沟通，让他明白自修纪律的重要性，自修纪律不好对自己对他人的危害。晓之以理，动之以情。
2、褒贬结合。学生自修纪律好的，予以表扬，可以是物质的，也可以是口头精神的；对于不守纪律的，可以惩罚，比如，一次不好，就减少影视活动一次，几次不好，就减少几次。
3、棒打初犯。对于自修纪律的初犯者，从严从重处理。比如，写反思，抄写自修纪律约定，通告家长等，给初犯者以教训，给其他人以震慑和警醒。
4、体验教育。自修纪律不好的同学，可以参加班级自修纪律的管理。在管理中，让他明白，值日班长管理的不易，老师管理的辛劳，从而让他从心里转变。
5、有奶不哭。有事做的孩子不闹。规定时间上交作业，学生没有空余的时间，哪有时间玩，哪有时间违反纪律？
6、分崩离析。一个人玩，没法玩。因此，要拆开他们，不能让他们坐到一起。
7、调虎离山。既然自己实在约束不了自己，那就回家自修。既能震慑同学们，使教室自修时纪律明显改观，又使得违反纪律的同学深刻受到教训，同时还发挥家长教育督促的协同作用。
8、守株待兔。教师巧扮学生，事先坐在教室里，教室里风吹草动历历在目。学生就不敢违反自修纪律了。
9、借刀杀人。学生在其他方面违反纪律，在处理的时候，顺带将自修纪律问题一并处理。
10、乘火打劫。学生考试没考好，要求他反思失败的原因，让他在失败的痛苦上给他撒把自修纪律不好而要守罚的盐。
11、声东击西。教师有意识地咳嗽、说话或者走动，让教室里的学生明白，老师来了，老师就在旁边的感觉。
12、擒贼擒王。对于屡教不改的破坏自修纪律的学生王，一定要狠狠处理。处理了他，也就大大减少了班级自修违规的现象。
13、欲擒故纵。开始的时候，教师可以充分地让学生在自修课上表现，一段时间统计，就会发现经常违反自修纪律的几个同学，便于以后的`重点关注。
14、无中生有。假借其他人的话，来表扬班级自修纪律好，同时又指出某个时段有同学如果注意的话，就更好。借他人的口，来表扬中带上批评。
15、各个击破。找到经常违反自修纪律的几个同学，分别做工作，离间他们一起自修违规的群伙关系，从而解决班级自修违规的问题。
16、苦肉自罚。教师以自己未尽管理责任而惩罚自己，比如静站反思，书面或口头检查，以此来让违反纪律的同学内疚，让其他同学更加守纪。
17、组间比赛引领，组内人员督促。开展组与组之间比赛，看哪一组表现好。充分发挥组内人员督促，组间竞赛督促。
18、一人违规，团队受罚。发挥团队管理的作用。要玩要说，往往有同伴。周围的同伴没有了，都是督促者，那么也就失去违反纪律的群众基础了。这就是以群众斗群众的老办法好效果。
